Workshop · 窗口诗人 · 教学版

第 二 阶 段 · 共 建 s p e c

这 20 分钟只回答一个问题——我们要做什么。
绝对不讨论怎么实现。"怎么做"留给 Phase 3。
先 what 后 how 这个习惯，是学生毕业后用任何 agent 都用得上的基本功。

开阶段前 60 秒检查

心态 这一阶段学生会不停地想跳到"怎么做"。老师的主要动作是打断，不是解释。Phase 3 再谈 这句话会说很多次。
A
立规矩
2 min
明确"只谈 what，不谈 how"。把 Phase 1 锚点二拉出来做标杆，让学生有一个可以对比的基线。
1 开场一句话 · 30″
"接下来 20 分钟我们只回答一个问题——我们要做什么。
不讨论怎么实现。谁说'用什么框架'、'写在哪个文件'、'用 canvas 还是 svg'、'接什么 API'——我要停下来。
为什么？因为如果你一开始就想怎么做，你的想象力会被你熟悉的做法绑架。
这 20 分钟的产出是一份 <15 行的 spec，不是代码。"
2 调出锚点二做标杆 · 90″

大屏切回 teacher-demo.html，按 2 跳到锚点二（"概念的语言"）。念一遍：

清晨薄雾 → 一首诗
午后暴雨 → 另一首
深夜无人 → "窗外无事发生。这本身就是一种事件。"
"这是窗口诗人的 spec 的全部。你们今天要做的事，是给'毕业照 + 赠言诗'写出同等强度的 spec。"

教学点：给学生一个可比对的标杆。他们写完 spec 后，要能拿自己的 spec 和这段对比，看哪个更"对"。

B
征集原始愿望
3 min
学生快速喊词，老师只记录，不评论，不过滤。3 分钟填满三列。产出是一片凌乱的词——凌乱是好的。
1 老师在黑板上写
① INPUT
学生看到的是什么？
② OUTPUT
学生拿走的是什么？
③ TONE
整个过程感觉起来像什么？
2 规则
  • 每个学生快速喊 1-2 个词 / 短语
  • 老师只记录，不评论，不过滤
  • 不用举手，喊出来就行
  • 3 分钟内填满三列
3 可能的词汇

老师心里有数，不要念出来：

INPUT 单人照、合影、毕业装、学士帽、教室、校园、夕阳
OUTPUT 6-10 行诗、名字、称呼、分享图、朋友圈竖版、赠言、落款
TONE 告别、不舍、克制、温柔、幽默、怅惘、不要鸡汤
C
和 DSCC 共建 spec
10 min
老师把原始词喂给 DSCC 当秘书。DSCC 整理成结构化草稿，老师念给全班听，学生判断——决策权始终在学生手里。
关键设计 老师不是让 DSCC 直接设计 spec。老师先收集学生的原始词，再让 DSCC 做整理员 / 秘书。这保证品味判断依然是学生和老师的事。
1 喂原始词给 DSCC · 2'
我在给学生上 workshop，我们要基于 window-poet 做一个任务： "毕业照 + 赠言诗"。 班里刚刚喊出了这些词（随机顺序）： INPUT: [念一遍] OUTPUT: [念一遍] TONE: [念一遍] 帮我把它们整理成一份 spec。要求： - spec 是"做什么"，不是"怎么做" - 绝对不要写任何技术实现（不许出现"函数"、"组件"、"API"、"canvas"这种词） - 15 行以内 - 结构：一个隐喻 + 2-3 个具体示例场景 + 1 句能让人起鸡皮疙瘩的话 - 最后那句话先留空，用 [灵魂句:TODO] 占位 先给一版草稿。
关键约束 ① 禁止技术词汇　② 15 行以内　③ 灵魂句故意留空——这是给学生的作业，不能让 DSCC 先写。
2 集体编辑 · 6-7'

DSCC 给出草稿。老师在大屏上一行一行念给全班听。念完后问：

"大家听听——哪一条不对？哪一条缺了？哪一条太像套话？"

学生开始改。老师把改动告诉 DSCC：

班上对第 3 条有意见——他们觉得 [xxx] 应该改成 [yyy]。 另外第 5 条太笼统了，要加一个具体的例子。 把这两条改掉，重新给一版。

迭代 2-3 轮。每一轮都念给全班听，让学生判断。

3 老师要拒绝的常见提议
学生说老师回应
"加个二维码分享朋友圈" "这是怎么做，不是做什么。Phase 3 再谈。"
"用 TTS 把诗读出来" "有趣，但这是功能，不是需求。问问自己——我们的学生需要被读出来吗？"
"让诗里有押韵" "押韵是风格约束，可以进。但要具体：是尾韵还是内韵？"
"分辨单人还是合影" "是 input 的一部分。spec 可以写'能处理两种情况'，但不要写怎么分辨。"
教学点 每次拒绝都要说出为什么拒——让学生看到 spec 和 plan 的边界在哪。
4 spec 够好了的三条标准
  • 读一遍能记住——念完之后全班能大致复述
  • 不含技术词汇——没有函数名、组件名、API 名
  • 有一个具体的视觉锚点——类似 "清晨薄雾 → 一首诗" 那种对照
D
灵魂句 + 个人落成
5 min
抢一句有"边界感"的灵魂句——不是祝福、不是煽情、是一个视角。然后每人落成自己的 my-spec.md。
1 抢灵魂句 · 2-3'
"最后一条是这份 spec 的灵魂。
还记得锚点二里那句'窗外无事发生。这本身就是一种事件'吗？
那是一句有边界感的话——它不是祝福、不是煽情、不是解释，它是一个视角。
我们要一句这种强度的话。"
  • 30 秒内不许 DSCC 参与
  • 学生喊，老师记在黑板上
  • 老师自己也可以喊
2 可能出现的好句子（心里有数）
· 写给那个还不知道自己要成为谁的人。
· 这张照片是你第一次以"毕业生"的身份存在。
· 这不是告别。这是告别前的最后一次对视。
· 你在照片里，但这首诗是写给照片外的你的。
· 毕业照是一张你不会再拍的照片。那这首诗就是一句你不会再说的话。

特征：都有边界感——不是祝福，不是煽情，是一个视角。

3 30 秒后 DSCC 可以帮忙
班上没人想出合适的灵魂句。这是我们讨论出的几个不够好的候选： [把学生的候选念给 DSCC] 不要直接给答案。给我 5 个**方向**—— 每个方向用一个名词短语描述（比如"被冻住的时刻"、"没说出的话"）， 让学生选一个方向再自己补全。
关键 DSCC 给的是方向，不是句子。句子依然是学生写。
4 选定 + 落成 · 2-3'

全班投票选一句。这句进 spec。老师宣布：

"现在每个人复制大屏上的 spec 到本地 my-spec.md。
你可以修改任何一条——这是你自己的 spec，不是班级的 spec。
但必须保留一条灵魂句：可以是我们刚选的这句，也可以是你自己刚想出来的另一句。"
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常见失败模式
附录
失败现象应对
跳到怎么做 "我想用 canvas 画个相框…" 直接打断："Phase 3 再谈。" 不解释，不软化
DSCC 写出平庸的灵魂句 "每张毕业照都是一首等待被写下的诗" 当面说"这句太安全了"，扔掉，让学生重来
学生写不出灵魂句 盯着屏幕卡住 问："毕业照和别的自拍有什么不一样？" 从差异里找视角
spec 变成功能清单 3 行变成 20 行 bullet 停下来，让学生删掉一半。"做减法比做加法难。"
"我看不懂诗意的东西" 有人直接说不会 "这节课不要求你懂诗，只要求你能说出你想要什么。"
Phase 2 的教学回声 直接呼应 Phase 1 的锚点二（概念的语言）。workshop 结束后学生可能记不住"Phase 2"这个标签，但如果他们记得——
在和 agent 开始任何事情之前，先用一句话把灵魂说清楚——这一阶段的目的就达到了。
— 第二阶段结束，进入 Phase 3 · 共建 plan —