Workshop · 窗口诗人 · 教学版
第 三 阶 段 · 共 建 p l a n
这 20 分钟只回答一个问题——我们怎么做。
但依然不许写一行代码。
Plan 和 code 如果混在一起，你就无法拒绝 agent——
只有 plan 还在 plan 阶段的时候，你才有讨价还价的空间。
但依然不许写一行代码。
Plan 和 code 如果混在一起，你就无法拒绝 agent——
只有 plan 还在 plan 阶段的时候，你才有讨价还价的空间。
开阶段前 60 秒检查
- Phase 2 产出的班级共识 spec 还在大屏上（或共享文档里），可以整段粘贴
- 每人本地的
my-spec.md已写好 - DSCC 在老师电脑上是新开的 session，或明确知道它现在的上下文
- 黑板/大屏准备好三个符号：✓ 留 · ✗ 砍 · → 推迟
心态
这一阶段最重要的教学动作不是"做 plan"，是砍 plan。如果学生只学会了"让 DSCC 给我 plan"，这一阶段就失败了一半。
A
切换规则
2 min
从 what 切到 how，但禁止代码。引入三个符号，作为接下来 10 分钟的唯一词汇。
1
老师开场
"上一阶段我们只谈 what，这一阶段我们只谈 how。
但——依然不许写一行代码。
Plan 是'在代码的哪里动刀、动多大的刀、动完会多出什么、少了什么'。Plan 不含代码本身。
为什么分开？因为如果 plan 和 code 混在一起，你会无法拒绝 agent。
只有 plan 还在 plan 阶段的时候，你才有讨价还价的空间。"
但——依然不许写一行代码。
Plan 是'在代码的哪里动刀、动多大的刀、动完会多出什么、少了什么'。Plan 不含代码本身。
为什么分开？因为如果 plan 和 code 混在一起，你会无法拒绝 agent。
只有 plan 还在 plan 阶段的时候，你才有讨价还价的空间。"
2
在黑板上写三个符号
✓
留
Phase 4 必做
✗
砍
不做，从 plan 中删除
→
推迟
如果 Phase 4 有时间再做
"推迟" 的定义
不做，但如果 Phase 4 有富余时间可以当作 twist 的方向。它比"砍"软一档，给那些"舍不得但不能做"的条目一个出口。
B
获取第一版 plan
3 min
老师打开 DSCC，把 Phase 2 的班级共识 spec 喂进去，要一版 plan 草稿。
1
喂 spec 给 DSCC
这是我们班共识的 spec：
[Phase 2 大屏上的共识 spec 整段粘贴]
基于这份 spec，给我一份 plan。要求：
- plan 只谈"在哪里改、改什么、改完后能验证什么"
- 不要写代码，不要写函数签名
- 如果要指代代码位置，就说"baseline 的主 HTML"、
"prompt 字符串"、"定时触发的地方"这种抽象说法
- 每一条改动要标一个估时（分钟为单位）
- 最多 8 条
- 最后要有一条明确的"最小可演示版本是什么"
——我要能判断什么时候可以停
给第一版。
关键约束
① 禁止代码和函数签名 ② 位置用自然语言抽象描述 ③ 每条带估时 ④ 必须有"最小可演示版本"定义
2
念给全班听
DSCC 给出第一版 plan。老师在大屏上逐条念给全班听，不做任何评论。念完之后，立刻进入砍 plan 环节。
C
砍 plan · 讨价还价
10 min
这 10 分钟是整个 Phase 3 的教学核心。对 DSCC 给出的每一条 plan，投票 ✓ / ✗ / →，砍的每一条要用一个词说出理由。
1
动作
对 DSCC 给出的每一条 plan，老师问全班：
"这条 ✓ 留 · ✗ 砍 · → 推迟？"
学生投票（举手或喊）。多数决。老师记在黑板上。
2
砍一条要问"为什么" · 用一个词
这是关键教学动作：每次砍一条，老师必须追问：
"为什么砍？用一个词。"
可用的词汇：
太贪想一次做太多，风险大
无关和 spec 的灵魂句偏离
风险技术上不确定能不能做
超时估时超出 Phase 4 的预算
先不急可以推迟到"如果有时间"
审美会污染主视觉
重复和另一条做了类似的事
教学点
砍东西需要理由，但理由不必复杂。一个词就够。学会用这些词，是 plan 阶段的词汇基础。
3
迭代 · 把决定告诉 DSCC
每 3-4 条砍完后，老师把投票结果告诉 DSCC：
班上讨论完了：
- 第 1 条 ✓ 留
- 第 2 条 ✗ 砍，理由：太贪
- 第 3 条 → 推迟，理由：超时
- 第 4 条 ✓ 留，但要求：[补充要求]
- 第 5 条 ✗ 砍，理由：审美
按这个决定重做 plan。被砍的不要出现，
被推迟的单独列一个"如果有时间"区。
DSCC 给出第二版。念给全班。再来一轮。迭代 2-3 轮，直到 plan 变薄——3-5 条留下的改动，1-3 条推迟区。
4
好 plan 的样子
好 plan
好的 plan 看起来像减法，不像加法。
如果第一版 plan 8 条、第二版 10 条、第三版 12 条——这是失败的迭代。应该是 8 → 6 → 4。
如果学生舍不得砍，老师要示范：
"我喜欢第 6 条，但我们不做。
不是因为它不好，是因为它不是现在该做的。
好东西可以以后做。Phase 4 只有 50 分钟。"
不是因为它不好，是因为它不是现在该做的。
好东西可以以后做。Phase 4 只有 50 分钟。"
5
DSCC 说"但是 X 很有用"的时候
这是黄金时刻——老师要示范拒绝有价值的建议。
示范现场
DSCC：注意，如果不加 [X]，用户可能会遇到 [问题]…
老师（对全班）：DSCC 在游说我们留下第 5 条。它的理由是对的——不加 [X] 确实可能有 [问题]。但我们依然砍掉它。
为什么？因为我们不在做产品，我们在做一个能演示的原型。
让 agent 拒绝它自己的建议是错的，让它不提建议也是错的。
对的做法是：让它提，然后我们来说不。
老师（对全班）：DSCC 在游说我们留下第 5 条。它的理由是对的——不加 [X] 确实可能有 [问题]。但我们依然砍掉它。
为什么？因为我们不在做产品，我们在做一个能演示的原型。
让 agent 拒绝它自己的建议是错的，让它不提建议也是错的。
对的做法是：让它提，然后我们来说不。
教学点
这一幕要让学生看到——agent 给出合理建议不代表要接受。"拒绝合理建议"是 Phase 1 锚点六的活学活用。
D
共识 plan 定稿
5 min
最终 plan = 3-5 条核心改动 + 1 条最小可演示版本定义 + 1-3 条"如果有时间"推迟区。
1
最终 plan 的结构
# 班级共识 plan · 毕业照 + 赠言诗 · v1
## 核心改动（Phase 4 必做）
1. [改动 A] · 估时 [分钟]
2. [改动 B] · 估时 [分钟]
3. [改动 C] · 估时 [分钟]
## 最小可演示版本
- 能拍一张照
- 能出一首符合 spec 的诗
- 能保存成一张分享图
## 如果有时间（Phase 4 个人 twist 的候选方向）
- [推迟的改动 1]
- [推迟的改动 2]
2
大屏 pin 住 · 宣布进入 Phase 4
老师把最终 plan 固定在大屏上（或发到共享文档），告诉全班：
"这就是 Phase 4 所有人要按的 plan。
你可以在 Phase 4 里加自己的 twist（菜单里的选项），
但先把共识 plan 做完再说。
Phase 4 的前 15 分钟我会带头走这个 plan，你们跟着做。"
你可以在 Phase 4 里加自己的 twist（菜单里的选项），
但先把共识 plan 做完再说。
Phase 4 的前 15 分钟我会带头走这个 plan，你们跟着做。"
3
过渡到 Phase 4 · 最后 30 秒
"Phase 3 结束。你们应该感觉到一件事——我们刚刚讨价还价了 10 分钟，但一行代码都没写。
这 10 分钟没有浪费。它在 Phase 4 省下来的时间会是它的 3 倍——
因为我们现在知道什么不做。
知道什么不做，比知道什么要做，值钱得多。"
这 10 分钟没有浪费。它在 Phase 4 省下来的时间会是它的 3 倍——
因为我们现在知道什么不做。
知道什么不做，比知道什么要做，值钱得多。"
4
交付物
- 大屏/共享文档上的班级共识 plan（3-5 条必做 + 1-3 条推迟）
- plan 里有明确的"最小可演示版本"定义
- 每条改动带估时，总估时 ≤ 40 分钟（给 Phase 4 的 50 分钟留 10 分钟缓冲）
▲
常见失败模式
附录
| 失败 | 现象 | 应对 |
|---|---|---|
| 学生不敢砍 | 每条都投 ✓ | 老师示范砍一条。"我先砍第 4 条——太贪。" 破冰后学生会跟上 |
| DSCC 给出代码 | plan 里出现 setInterval(...) 这种 |
停，让 DSCC 重写，明确禁止代码 |
| 迭代越做越大 | plan 条数从 8 → 10 → 12 | 强制要求："下一版最多 5 条" |
| 陷入技术可行性 | 开始谈"那个太难" | "可行性是 Phase 4 的问题。我们先假设它可行，在 plan 层决定要不要做。" |
| 说不出"一个词" | 支支吾吾 | 提示词汇表（太贪/无关/风险/超时/审美/重复）让学生选 |
| plan 变成流水账 | "第 1 步：做 A；第 2 步：做 B" | 这不是 plan，是步骤。让 DSCC 按改动重组 |
| 最小可演示版本太雄心 | "能生成、能保存、能分享、能..." | 问："如果掉一条，还算成功吗？" 让学生自己砍 |
Phase 3 的教学回声
同时呼应 Phase 1 的锚点三（架构 pivot · 减法的勇气）和锚点六（拒绝一个看起来有用的建议）。
Phase 3 的核心动作不是"做 plan"——是"砍 plan"。workshop 结束后如果学生记得这件事——
和 agent 合作做 plan 的第一反应不是"它说的对不对"，而是"这 8 条里能砍掉几条"——这一阶段就达成了。
Phase 3 的核心动作不是"做 plan"——是"砍 plan"。workshop 结束后如果学生记得这件事——
和 agent 合作做 plan 的第一反应不是"它说的对不对"，而是"这 8 条里能砍掉几条"——这一阶段就达成了。
— 第三阶段结束，进入 Phase 4 · 实施 —